V bakalárskom stupni vzdelávania sú identifikované dva základné ciele vzdelávania:

1. Kvalitne pripraviť absolventa kombinačného učiteľského študijného programu na pokračovanie v magisterskom štúdiu. Podľa zákona č. 138/2019 Z.z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov §11 vyžadovaným stupňom vzdelania pre učiteľa základnej školy a učiteľa strednej školy je najmenej vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa.

2. Adekvátne pripraviť absolventa na výkon povolania pedagogického asistenta.

Absolvent v pozícii pedagogického asistenta dokáže podľa požiadaviek učiteľa, vychovávateľa alebo majstra odbornej výchovy a v spolupráci s odbornými zamestnancami vytvárať rovnosť príležitostí vo výchove a vzdelávaní, pomáhať dieťaťu, žiakovi alebo skupine detí alebo žiakov pri prekonávaní architektonických, informačných, jazykových, zdravotných, sociálnych alebo kultúrnych bariér.

1. vedomosti: absolvent bude ovládať poznatky pedagogických a psychologických disciplín zameraných na individuálnu prácu so žiakom alebo skupinou žiakov so špecifickými výchovno-vzdelávacími potrebami.

2. zručnosti: absolvent pod vedením učiteľa dokáže participovať na realizácií edukačných činností priamo v školskom prostredí, samostatne vykonávať menej náročné a pomocné práce v edukačnom procese.

3. profesijné kompetencie: absolvent bude mať rozvinuté najmä kompetencie – identifikovať vývinové a individuálne charakteristiky žiaka, identifikovať psychologické a sociálne faktory učenia sa žiaka, identifikovať sociokultúrny kontext vývinu žiaka, implementovať metódy práce so žiakom so špecifickými- výchovno-vzdelávacími potrebami, plánovať a realizovať svoj profesijný rast a sebarozvoj, efektívne spolupracovať s ďalšími odbornými pracovníkmi, stotožniť sa s profesijnou rolou a školou.

4. prenositeľné kompetencie: absolvent bude mať rozvinuté komunikačné schopnosti, organizačné zručnosti, digitálne zručnosti, kreativitu, interpersonálne schopnosti, mentorské schopnosti, metakognitíve schopnosti a uvažovanie v súvislostiach, prácu v tíme a s tímom, schopnosť zvládať záťažové situácie a prekážky, schopnosť prispôsobiť sa zmeneným okolnostiam a schopnosť pracovať v interkultúrnom prostredí.

Absolvent je v prvom rade pripravený tak, aby mohol úspešne pokračovať v štúdiu tohto odboru na II. stupni vysokoškolského vzdelávania. Je dobre zorientovaný v odbore svojej predmetovej špecializácie a širších súvislostiach pedagogiky, výchovy a vzdelávania, má osvojenú informačnú gramotnosť i komunikačné kompetencie. Taktiež je schopný orientovať sa v organizačných podmienkach inštitucionálneho vzdelávania na Slovensku, preto dokáže pôsobiť najmä v podporných zložkách inštitucionálneho vzdelávania.

1. vedomosti: absolvent disponuje slovnou zásobou študovaného jazyka postačujúcou k porozumeniu a aktívnej komunikácii na úrovni všeobecných tém, získa kľúčový pojmový aparát a základné teoretické poznatky z lingvistiky a literárnej vedy, aby mohol bez ťažkostí vnímať terminológiu a špecializované výklady v ďalších rokoch štúdia. Oboznámi sa s históriou ruskej literatúry v kontexte európskej i svetovej. Pozná základné reálie Ruskej federácie z oblasti geografie, histórie, kultúry a umenia, získa všeobecné poznatky o problematike interkultúrnej komunikácie (iná hodnotová orientácia, iné tradície, …);

2. zručnosti: absolvent sa orientuje v spôsobe myslenia zodpovedajúcom ruskej mentalite, vie interpretovať a hodnotiť kultúrne determinované fakty spojené so súčasným i historickým, spoločenským vývojom Rusi, Sovietskeho zväzu a Ruskej federácie, vie identifikovať fenomény, ktoré by mohli sťažiť alebo celkom znemožniť interkultúrnu komunikáciu, dokáže spájať poznatky o ruských reáliách so slovenským a európskym kontextom a dynamicky ich konfrontovať s reáliami materskej kultúry, dokáže efektívne využívať získané poznatky na prekonávanie jazykovej a kultúrnej bariéry, vie identifikovať a verbalizovať kultúrne špecifiká, resp. kultúrne podmienené neverbálne správanie nositeľa ruskej kultúry, ovláda základné informačné technológie a vie ich efektívne využívať v praxi, ovláda základné zručnosti v oblasti odborného prekladu a tlmočenia všeobecných a základných odborných tém, ovláda základné prvky obchodnej korešpondencie;

3. profesijné kompetencie: absolvent rozumie ruskému komunikátu na základe audiálnej prezentácie a vie aktívne reagovať, číta originálne texty a rozumie čítanému ruskému textu strednej obťažnosti. Ústne sa vyjadruje bez zjavných problémov v rovine komunikatívnej dostatočnosti, písomne sa vyjadruje v rámci bežnej všeobecnej a odbornej komunikácie. Zvláda zručnosti späté so sociálnou komunikáciou v bežných životných a obchodných situáciách. Dokáže využívať teoretické poznatky, vrátane vedomostí z ruskej literatúry a kultúry, v edukačnom procese. Zvláda prípravu prezentácie, vie argumentovať a dobre vystupovať v diskusii so študentmi. Vie vyhľadávať potrebné informácie v internetovom priestore a využívať ich pre vlastný profesijný rozvoj. Vďaka odbornej kvalifikácii vie rozlíšiť relevantné informácie od nerelevantných a od tzv. fake news;

4. prenositeľné kompetencie: absolvent sa zdokonalí v komunikačných zručnostiach nielen v študovanom ale aj materinskom jazyku, a to v písomnom i ústnom prejave.

Základnou podmienkou prijatia na bakalárske štúdium alebo na štúdium študijného programu podľa § 53 ods. 3 zákona je získanie úplného stredného vzdelania alebo úplného stredného odborného vzdelania.

Pre uchádzačov o štúdium podľa študijných programov na fakultách alebo na úrovni UCM, ktorí dosiahli požadované vzdelanie na školách v zahraničí, je podmienkou pre prijatie na štúdium uznanie úspešnej záverečnej skúšky na zodpovedajúcej škole v zahraničí, pokiaľ medzinárodná zmluva, ktorou je Slovenská republika viazaná, nestanoví inak.

Pri prijímaní cudzincov na štúdium podľa študijných programov uskutočňovaných na fakultách alebo na úrovni UCM v slovenskom jazyku v rámci medzištátnych zmlúv, ktorými je Slovenská republika viazaná, sa použijú ustanovenia tohto poriadku primerane.

Pri prijímaní cudzincov – samoplatcov na štúdium podľa študijných programov realizovaných na fakultách alebo na úrovni UCM v slovenskom alebo v cudzom jazyku, použijú sa ustanovenia tohto poriadku primerane.

Pri prijímaní cudzincov na štúdium podľa študijných programov uskutočňovaných na fakultách alebo na úrovni UCM v slovenskom jazyku je podmienkou pre prijatie ovládanie slovenského jazyka minimálne na úrovni maturitnej skúšky B2. Uchádzač získanú úroveň jazykového vzdelania dokumentuje certifikátom, resp. iným relevantným dokladom.

Podmienkou prijatia uchádzača na štúdium je podanie písomnej alebo elektronickej prihlášky na štúdium predpísaným spôsobom v určenom termíne so všetkými náležitosťami. Súčasťou prihlášky musí byť aj doklad o zaplatení poplatku za činnosti spojené s prijímacím konaním v súlade s § 92 zákona a § 33 Štatútu UCM. Filozofická fakulta UCM prijíma bez prijímacieho konania na časť vysokoškolského štúdia aj študentov iných vysokých škôl v súlade s podmienkami výmenného programu alebo na základe zmluvy s vysielajúcou vysokou školou.

 

Pre prijatie uchádzača na bakalársky študijný program, ktorý vykonal novú maturitnú skúšku, sú smerodajné: – známky z profilových predmetov v jednotlivých ročníkoch štúdia. Pre prijatie uchádzača na bakalársky študijný program, ktorý maturoval podľa starých predpisov, sú smerodajné: známky z profilových predmetov v jednotlivých ročníkoch strednej školy. Podmienky prijatia pre zahraničných študentov sú rovnaké ako pre študentov zo SR, vyžaduje sa dobrá znalosť slovenčiny.

Profilové predmety: ruský jazyk a literatúra, slovenský jazyk a literatúra, náuka o spoločnosti, cudzí jazyk.

 

V súvislosti so špecifickými požiadavkami na schopnosti, zručnosti alebo predpoklady pre zaradenie do niektorých študijných programov uskutočňovaných na FF UCM môže stanoviť ďalšie podmienky prijatia na štúdium. Splnenie ďalších podmienok na štúdium sa môže overiť rozličnými formami a metódami. Prijímacou skúškou sa overuje splnenie podmienok za predpokladu, že je prijímacia skúška stanovená ako súčasť overovania schopností a predpokladov na štúdium. Pri stanovovaní ďalších podmienok overovania potrebných schopností a predpokladov uchádzača o vysokoškolské štúdium v bakalárskych a magisterských študijných programoch sa hodnotia predovšetkým všeobecné kognitívne schopnosti uchádzača študovať zvolený študijný program, jeho motivácia, schopnosť kriticky uvažovať, stupeň kreativity, schopnosť prevziať zodpovednosť za iných, predpoklady získať teoretické vedomosti a praktické zručnosti vo zvolenom odbore a pod. Aktuálne vedomosti, zručnosti a schopnosti uchádzača sa overujú z hľadiska svojej kvality a hĺbky vo väzbe na nadchádzajúce štúdium. Predmetom posudzovania v rámci overovania ďalších podmienok nie sú iba faktografické vedomosti vo väzbe na predchádzajúce štúdium a ich rozsah. Ďalšie podmienky prijatia na štúdium sa zverejňujú vopred, a to spravidla spolu s vyhlásením prijímacieho konania. Termín prijímacej skúšky stanovuje dekan FF UCM a nie je možné ho meniť.

Podmienky výberu a prijímania uchádzačov na štúdium sú konfrontované so získanými výsledkami v prijímacom konaní a ďalej analyzované vzhľadom k študijným výsledkom prijatých uchádzačov. Prijímacie konanie na FF UCM sa pre uchádzača o štúdium začína doručením jeho písomnej prihlášky na štúdium. Uskutočňuje sa v súlade so zákonom č. 131/2002 Z. z. o vysokých školách a o zmene a doplnení niektorých zákonov, § 56 až 58. Proces prijímacieho konania umožní uchádzačovi, ktorý preukáže splnenie určených podmienok prijatia na štúdium, stať sa študentom zvoleného študijného programu. Uchádzač, ktorý nepreukáže splnenie základných podmienok prijatia na štúdium v čase overovania splnenia podmienok na prijatie, môže byť na štúdium prijatý podmienečne s tým, že je povinný preukázať splnenie základných podmienok prijatia na štúdium najneskôr v deň určený na zápis na štúdium. Spôsob prijímania sa riadi podľa všeobecných podmienok schválených akademickým senátom fakulty na príslušný akademický rok, pričom tieto podmienky musia byť zverejnené spolu s ponukou študijných programov a plánovaným počtom prijatých uchádzačov, najneskôr do 20. septembra akademického roka, ktorý predchádza akademickému roku, do ktorého má byť uchádzač prijatý.

Všeobecné podmienky prijímania na štúdium v zmysle zákona č. 131/2002 Z. z. o vysokých školách a povinností vysokých škôl sa zverejňujú na webovom sídle fakulty a univerzity. Prihlášky na vysokoškolské štúdium sa prijímajú v termíne, ktorý je zverejnený, zvyčajne do konca apríla príslušného akademického roka. V procese prijímacieho konania sa berie do úvahy prospech dosahovaný uchádzačom počas stredoškolského štúdia a na polroku posledného ročníka. Podmienkou pre zaradenie do rozhodovania prijímacieho konania je dodanie maturitného vysvedčenia. Konkrétne podmienky a požiadavky na vykonanie prijímacej skúšky (alebo bez prijímacej skúšky, iba na základe výsledkov stredoškolského štúdia) a jej súčastí sú v predpísanom termíne zverejnené. Tieto požiadavky súvisia so špecifikami a osobnostnými predpokladmi uchádzača, ktoré majú zabezpečiť úspešné štúdium, efektívne vynakladanie prostriedkov na štúdium, ako aj možnosti fakulty. Dekan FF UCM spravidla menuje jednu prijímaciu komisiu pre príslušné bakalárske a magisterské študijné programy, vymenuje členov komisie (komisií) a stanoví program ich zasadnutí. Prijímacia komisia musí byť minimálne štvorčlenná. O prijatí, resp. neprijatí rozhoduje poradie, ktoré sa získa zoradením uchádzačov podľa dosiahnutého počtu bodov získaných na prijímacej skúške (alebo z hodnotenia stredoškolských známok). Výsledky prijímacieho konania fakulta po anonymizácii zverejní na svojom webovom sídle. Prijímacie konanie na štúdium podľa bakalárskych a magisterských študijných programov končí dňom rozhodnutia dekana FF UCM o prijatí či neprijatí u všetkých uchádzačov na štúdium. Výsledky, ktoré dosiahnu uchádzači o štúdium podľa bakalárskych a magisterských študijných programov na prijímacej skúške, budú sprístupnené na úradných výveskách a webových sídlach fakúlt, resp. UCM spravidla do 24 hodín po vykonaní prijímacej skúšky. Zoznamy výsledkov uchádzačov o štúdium nesmú obsahovať ich meno a priezvisko, ale tieto zoznamy sú zakódované prostredníctvom vhodne zvoleného číselného kódu. FF UCM rozhodnutie o výsledku prijímacieho konania na štúdium v bakalárskych a magisterských študijných programoch vyhotovuje do 30 dní od overenia splnenia podmienok prijatia na štúdium.

Prijímacie konanie na FF UCM sa realizuje v intenciách univerzitnej smernice Poriadok prijímacieho konania (TU)

 

Dňom skončenia štúdia je deň, kedy je splnená posledná z podmienok predpísaných na riadne skončenie štúdia. Počet kreditov, ktorých dosiahnutie je podmienkou riadneho skončenia štúdia je najmenej 180 kreditov. Absolvovanie každého stupňa štúdia spočíva v riadnom skončení štúdia a vykonaní štátnej (kolokviálnej) skúšky. Dokladom o riadnom skončení vysokoškolského štúdia a získaní akademického titulu sú diplom, vysvedčenie o štátnej skúške a dodatok k diplomu. Univerzita vydá absolventom vysokoškolský diplom s uvedením študijného odboru, študijného programu, akademického titulu v slovenskom a v anglickom jazyku. Vysokoškolský diplom sa absolventom UCM vydáva spravidla na slávnostnej promócii. Ak študent požiada, môže mu UCM vydať doklady o absolvovaní štúdia aj v iných jazykoch.

Za vynikajúce výsledky počas celého štúdia udeľuje najlepším absolventom UCM rektor „Cenu rektora“ a dekan udeľuje najlepším absolventom fakulty “Cenu dekana“. Za mimoriadne kvalitnú záverečnú prácu udeľuje rektor UCM „Pochvalné uznanie rektora“ a dekan „Pochvalné uznanie dekana“.

Podmienky riadneho ukončenia štúdia, pravidlá štátnych skúšok, pravidlá na opakovanie štúdia, predĺženie alebo prerušenie štúdia definuje Študijný poriadok UCM (TU) 

– počet kreditov za povinné predmety potrebných na riadne skončenie štúdia/ ukončenie časti štúdia

50 učiteľský základ

45 – 1. aprobačný predmet

45 – 2. aprobačný predmet

Spolu: 140

– počet kreditov za povinne voliteľné predmety potrebných na riadne skončenie štúdia/ ukončenie časti štúdia

10 učiteľský základ

15 – 1. aprobačný predmet

15 – 2. aprobačný predmet

Spolu: 40

Povinne voliteľné predmety za učiteľský základ, z ktorých si študent vyberá, predstavujú : 25K

– počet kreditov za výberové predmety potrebných na riadne skončenie štúdia/ ukončenie časti štúdia

Nie je potrebné definovať, študent spĺňa podmienky aj bez realizácie výberových predmetov. Výberové predmety za učiteľský základ predstavujú sumárne: 4K a za aprobáciu 7K.

– počet kreditov potrebných na skončenie štúdia/ukončenie časti štúdia za spoločný základ a za príslušnú aprobáciu, ak ide o učiteľský kombinačný študijný program, alebo prekladateľský kombinačný študijný program

60 učiteľský základ

60 – 1. aprobačný predmet

60 – 2. aprobačný predmet

Spolu: 180

– počet kreditov za záverečnú prácu a obhajobu záverečnej práce potrebných na riadne skončenie štúdia: 15 (Započítava sa jeden krát za celé štúdium bez rozdielu na ktorej katedry študent záverečnú prácu spracováva a obhajuje.)

– počet kreditov za odbornú prax potrebných na riadne skončenie štúdia/ukončenie časti štúdia: 3

– počet kreditov potrebných na riadne skončenie štúdia/ ukončenie časti štúdia: 180

Okrem riadneho skončenia štúdia sa štúdium skončí aj z dôvodov uvedených v § 66 ods. 1 zákona o VŠ.

FF UCM v Trnave realizuje edukačný proces v dvoch budovách, ktoré prešli rekonštrukciou exteriérového aj interiérového vybavenia. Cieľom rekonštrukcie bola modernizácia infraštruktúry za účelom zlepšenia podmienok vzdelávacieho procesu a modernizácia informačno-komunikačných technológií. Pre realizáciu vzdelávacieho procesu má fakulta k dispozícii štandardné prednáškové (9) a seminárne učebne (20), ktoré sú vybavené multimediálnymi projektormi a plátnami a v dvoch učebniach sú inštalované interaktívne tabule. Učitelia majú k dispozícii notebooky kompatibilné s multimediálnymi projektormi. Všetky učebne sú vhodné na realizáciu edukačného procesu študijného programu vo všetkých profilových predmetoch odporúčaného študijného plánu. Okrem štandardných učební má fakulta i špecializované učebne a laboratóriá. Na FF UCM sú 4 laboratóriá (pedagogické laboratórium, psychologické laboratórium, etnologické laboratórium, tlmočnícke laboratórium) a 3 počítačové učebne. Laboratóriá sú okrem potrebného základného vybavenia vždy špecificky vybavené vzhľadom k realizovanej výučbe konkrétnych študijných programov. Študenti študijného programu môžu pre rozvoj svojich profesijných i prenositeľných kompetencií využívať aj počítačové učebne. Jedna z počítačových učební je vybavená špeciálnym softwarom MapInfo prof., GiS, WMS, grafických aplikácií a balíkov (Corel, Adobe CS). Prioritne budú študenti študijného programu využívať pedagogické laboratórium. Pedagogické laboratórium je špecializovaná učebňa, ktorá sa využíva v procese vysokoškolskej výučby študentov učiteľských študijných programov v Bc. i Mgr. stupni vzdelávania. Okrem katedry pedagogiky využívajú pedagogické laboratórium i ostatné katedry participujúce na príprave učiteľov v rámci aprobácií v predmete predmetová didaktika. Pedagogické laboratórium využívajú učitelia i počas blokovej výučby v doplňujúcom pedagogickom štúdiu. Cieľom výučby v pedagogickom laboratóriu je umožniť študentom implementáciu teoretických poznatkov do praktickej výučby. Študenti sa zdokonaľujú v práci s didaktickou technikou, rozvíjajú si komunikatívne zručnosti prostredníctvom analýzy videozáznamov, rozvíjajú si profesijné kompetencie realizáciou mikrovyučovania a sebareflexie. K cieľu a obsahu využitia pedagogického laboratória je prispôsobené i materiálne a technické vybavenie. Laboratórium, okrem pracovného stola a stoličiek, je zariadené didaktickou technikou ako je dataprojektor, počítač, tlačiareň, digitálna kamera so statívom, biela tabuľa a flipchart, vizualizér a interaktívna tabuľa. V budúcnosti plánuje FF UCM vybudovať nové pedagogické laboratórium s aktualizáciou didaktickej techniky a knižnice.

Informačné zabezpečenie študijných programov zastrešuje celouniverzitné pracovisko Centrum informačných zdrojov UCM v Trnave. Pracovisko bolo transformované z pôvodnej univerzitnej knižnice vzhľadom k potrebám a meniacim sa podmienkam edukačného procesu a vedecko-výskumnej činnosti.

• kompletne zabezpečuje knižničné služby, informačné služby, vydavateľské služby a ochranu osobných údajov na UCM;

• poskytuje komplexné knižnično-informačné a bibliografické služby vedecko-pedagogickým pracovníkom a študentom univerzity, ako aj ďalšej odbornej verejnosti; získava, spracováva, sprístupňuje a uchováva informačný fond domácich a zahraničných primárnych a sekundárnych informačných prameňov;

• poskytuje špecializované bibliograficko-informačné služby; bibliograficky registruje a uchováva fond diplomových a iných kvalifikačných prác študentov a tvorivých pracovníkov univerzity;

• spracováva a eviduje publikačnú činnosť tvorivých pracovníkov univerzity;

• spolupracuje s autormi, vydavateľstvom, tlačiarňou; spracováva licenčné zmluvy s autormi a zmluvy s vydavateľstvami a tlačiarňami, v súlade s ročným plánom edičnej činnosti plánuje rozpočtové prostriedky a iné.

V rámci digitalizácie vznikla pod CIZ UCM Virtuálna študovňa, ktorá umožňuje elektronický prístup k publikáciám z knižničného fondu UCM. V súčasnosti je spracovaných 393 titulov.

V čase pandémie majú študenti i zamestnanci možnosť vzdialeného prístupu (TU) 

Okrem elektronických verzií publikácií je na CIZ UCM referát knižničných služieb, ktorý manažuje prezenčné výpožičky. Knižničné jednotky sú spracované v knižničnom informačnom systéme DAWINCI. V súčasnosti je k dispozícii 56 374 knižných jednotiek. Prístup k informačným databázam manažuje Referát informačných služieb. V aktuálnom roku 2021 má UCM prostredníctvom eurofondov a fin. prostriedkov MŠ predplatené nasledujúce databázy: SpringerLink, SpringerNature, ScienceDirect, Scopus, Web of Science, NISPEZ (TU)

Informačné zabezpečenie vyučovania sa – už okrem uvedeného špeciálneho softwaru, umiestneného v laboratóriách príslušných katedier FF UCM – realizuje prostredníctvom fakultnej webovej stránky a webových stránok jednotlivých katedier. Z dôvodu skvalitnenia prehľadnosti a dostupnosti informácii pre študentov bola novovytvorená fakultná stránka, spustená v roku 2012, a následne v roku 2013 webové stránky katedier. V súčasnosti sú stránky neustále dopĺňané novými informáciami a sú aktualizované pre potreby nielen študentov, pedagógov, ale aj záujemcov o vysokoškolské štúdium. Ďalším zdrojom informácií o štúdiu je Akademický informačný systém. AiS2 pozostáva z viacerých navzájom integrovaných subsystémov, ktoré umožňujú prehľadné získavanie potrebných informácií nielen pre pedagógov, ale aj pre študentov.

Na FF UCM má každá katedra svoju katedrovú knižnicu, ktorá sa špecializuje na publikačné jednotky v rámci realizovaných študijných programov. Študenti študijného programu učiteľstvo akademických predmetov majú možnosť okrem využívania služieb CIZ UCM pracovať s odbornou a vedeckou literatúrou v katedrovej knižnici.

V súčasnosti knižničný fond Katedry rusistiky tvorí viac ako 2 500 titulov z oblasti jazykovedy a literárnej vedy, histórie, umenia a kulturológie, ale i bohatá zbierka beletrie v ruskom, slovenskom a českom jazyku. Knižničný fond bol významne obohatený v roku 2016 vďaka Domu ruského zahraničia Alexandra Solženicyna v Moskve, ktorý odovzdal Katedre rusistiky knižný dar v podobe 300 kníh o ruskej kultúre a histórii, okrem iného aj zobrané spisy mnohých významných ruských spisovateľov. V roku 2021 sa knižný fond katedrovej knižnice opäť výrazne rozrástol o takmer 400 kníh, a to darom z pozostalosti diplomata, literárneho kritika, editora a prekladateľa Petra Birčáka, ktoré sú pre katedru veľkým prínosom.

Katedrová knižnica KRUS UCM sa buduje systematicky vďaka členom katedry, ktorí ju obohacujú o svoje knižné výstupy, ako i vďaka kolegom zo slovenského i zahraničného vysokoškolského prostredia, ktorí katedre pravidelne posielajú svoje aktuálne vydané publikácie. Knižný fond Katedry rusistiky sa nachádza v katedrovej posluchárni a je k dispozícii všetkým členom a študentom katedry a v prípade záujmu i celej akademickej obci UCM. Knižnica sa aktívne využíva, o čom svedčí viac ako 200 vypožičaných jednotiek ročne.

 

Hyperlink na katedrovú knižnicu je (TU)  a výpožičky zabezpečuje

Figedyová, Marianna, PaedDr., PhD. – marianna.figedyova@ucm.sk

 

Knižnica katedry pedagogiky vznikla v roku 1998 a profiluje sa v troch oblastiach. Prvú oblasť tvoria publikácie z pedagogickej teórie, druhú oblasť publikácie z psychologickej teórie, ktoré tvoria súčasť prípravy študentov učiteľských študijných programoch a tretiu oblasť publikácie z vysokoškolskej pedagogiky. Úlohou knižnice je získavať a sprístupňovať odborné, vedecké publikácie a vedecké zborníky a tým prispievať k zvyšovaniu vedomostí a rozvoju študentov. Knižný fond Katedry pedagogiky FF UCM v súčasnosti obsahuje viac ako 1762 publikácií, čím uspokojuje vedeckovýskumné a vzdelávacie potreby, ale podporuje aj celoživotné vzdelávanie najmä v doplňujúcom pedagogickom štúdiu. Ročný prírastok v roku 2014 bol 602 knižných titulov a v roku 2015 bol 248 knižničných titulov. Študenti majú prostredníctvom katedrovej knižnice zabezpečený prístup k povinnej i odporúčanej literatúre všetkých povinných predmetov a z veľkej časti aj povinne voliteľných predmetov a výberových predmetov. Výpožičky z knižnice zabezpečuje pracovník katedry.

Knižný fond vhodný pre študentov katedry ďalej tvoria knihy z knižníc pedagógov a časť kníh, ktoré sú evidované v Univerzitnej knižnici UCM. Väčšina prvých knižných publikácií pochádzala z osobných darov či už od niektorých pôvodných ale aj súčasných členov katedry. Katedra získala odborné publikácie z MPC Prešov, od doc. PhDr. Marty Černotovej, CSc., prof. PaedDr. Jána Daneka, CSc., prof. Mgr. Ladislava Macháčka, CSc. a prof. PhDr. Rudolfa Štepanoviča, DrSc.. Knižničné jednotky sú priebežne dopĺňané predovšetkým z grantových prostriedkov (VEGA, KEGA) a darov. V roku 2013 rozšírila katedra pedagogiky knižničný fond o 180 publikácií v celkovej hodnote 2 199 eur a v roku 2014 o 212 publikácií v hodnote 2 871 eur z prostriedkov ESF projektu ITMS 26110230098 Skvalitnenie vysokoškolskej prípravy budúcich učiteľov slovenského jazyka a slovenskej literatúry na ZŠ a SŠ s vyučovacím jazykom národnostných menšín pomocou metód výučby cudzích jazykov na FF UCM v Trnave. V tom istom roku 2014 doplnila knižničný fond o 390 publikácií v hodnote 4 128 eur z druhého ESF projektu katedry pedagogiky ITMS 26110230104 Podpora rozvoja ľudských zdrojov vo výskume a vývoji na FF UCM v Trnave. V roku 2015 doplnila katedra pedagogiky knižničný fond o 248 publikácií v hodnote 2 968 eur. V posledných rokoch bol knižničný fond katedry pedagogiky doplnený o ďalších 196 publikácií. Katedrová knižnica obsahuje aj vysokoškolské učebnice, učebné texty a vedecké monografie, ktoré pokrývajú študijný program a boli spracované vedecko-pedagogickými pracovníkmi Katedry pedagogiky FF UCM.

Pracovník katedry zodpovedný za knižnicu Katedry pedagogiky a zabezpečujúci výpožičky: Michvocíková, Veronika, Mgr., PhD. – veronika.michvocikova@ucm.sk

Knižničný fond Katedry pedagogiky je zverejnený na webovej stránke katedry (TU) 

Po ukončení bakalárskeho vzdelávania je absolvent pripravený na výkon povolania pedagogický asistent podľa Vyhlášky č. 1/2020 Z. z. Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky o kvalifikačných predpokladoch pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov.

• pedagogický/á pracovník/čka pre mimoškolské záujmové činnosti detí,

• pracovník/čka štátnej správy pre príslušnú oblasť,

• školský/á administratívno-metodický/á pracovník/čka (spravovanie školskej knižnice, vedenie školských časopisov),

• kultúrny/a a osvetový/á pracovník/čka,

• pracovník/čka školského úradu,

• pracovník/čka v školských inšpekčných centrách.

Uplatniteľnosť absolventov učiteľských kombinačných študijných programoch je podľa zrealizovaného dotazníka posudzovaná v týchto kategóriách:

• Spokojnosť so štúdiom na FF UCM v intenciách uplatniteľnosti absolventov – v tejto kategórii odpovedalo 39,1 % absolventov na škále veľmi dobrá, 45.3 % skôr dobrá, 15,6 % priemerná a na škále skôr zlá a zlá nebolo zaznamenané žiadne hodnotenie. Pozitívom je až 84,4 % absolventov je spokojných s kvalitou prípravy na výkon svojej profesie.

• Zamestnanosť v odbore, ktorý absolventi študovali – spokojnosť absolventov to potvrdzuje aj ďalšia kategória, v ktorej 60,9 % absolventov uviedlo, že sa zamestnali v študovanom odbore, 21, 9% v čiastočne sa prekrývajúcom odbore a iba 17,2 % v inom ako študovanom odbore.

• Prospešnosť štúdia odboru v pripravenosti na výkon povolania – v tejto kategórii 25 % absolventov uviedlo áno, že im štúdium pomohlo v pripravenosti v zamestnaní, 53,1 % uviedlo skôr áno a 20,3 %, skôr nie 1,6 % nie. Negatívne odpovede vychádzajú z faktu, že nie všetci absolventi sa uplatnili v zamestnaní na ktoré ich pripravovalo štúdium.

• Spokojnosť zamestnávateľa s kvalitou pripravenosti absolventov – v tejto kategórii je pozitívne, že až 45,3 % absolventov sa vyjadrilo, na škále áno skôr že ich zamestnávateľ je spokojný s kvalitou ich pripravenosti, 46,9 % absolventov uviedlo škálu áno, 6,3 % neviem posúdiť a iba 1,6 % skôr nie, 0 % nie.

Z uvedeného vyplýva, že štúdium v kombinačných učiteľských študijných programoch kvalitne pripravuje absolventov na výkon povolania. Rozvoj prenositeľných kompetencií a aj mnohých profesijných umožňuje absolventom úspešne sa zamestnať aj mimo vzdelávacích inštitúcií.

Štúdium učiteľských kombinačných študijných programov pozostáva z dvoch aprobačných predmetov a učiteľského základu.

Špecifickým prínosom pre rozvoj učiteľského kombinačného programu v rámci zabezpečovania učiteľského základu je najmä:

– riešenie vedeckých projektov a spolupráca so zahraničnými univerzitami. (Zabezpečujúca katedra učiteľského základu sa podieľa na riešení viacerých významných aplikovaných projektov, z ktorých uvádzame úspešne ukončený projekt KEGA „Pedagogická prax vysokoškolských študentov s podporou virtuálnej dimenzie.“ Projekt bol zameraný najmä na vytvorenie počítačovej edukačnej hry prepájajúcej virtuálne prostredie s reálnym prostredím pedagogickej praxe v rámci pregraduálnej prípravy budúcich učiteľov. Okrem toho uvedieme aj aktuálne riešený projekt „Podpora zdravia o pohody študentov prostredníctvom inkluzívnej edukácie na terciárnom stupni.“ Cieľom projektu je získavanie poznatkov o kvalite života súvisiacich so zdravím a pohodou vysokoškolských študentov vrátane študentov so špecifickými potrebami.)

– využívanie pedagogického laboratória (Pedagogické laboratórium je špecializovaná učebňa, ktorá sa využíva v procese vysokoškolskej výučby študentov učiteľských študijných programov v Bc. i Mgr. stupni vzdelávania. Okrem katedry pedagogiky využívajú pedagogické laboratórium i ostatné katedry participujúce na príprave učiteľov v rámci aprobácií v predmete predmetová didaktika. Cieľom výučby v pedagogickom laboratóriu je umožniť študentom implementáciu teoretických poznatkov do praktickej výučby. Študenti sa zdokonaľujú v práci s didaktickou technikou, rozvíjajú si komunikatívne zručnosti prostredníctvom analýzy videozáznamov, rozvíjajú si profesijné kompetencie realizáciou mikrovyučovania a sebareflexie. K cieľu a obsahu využitia pedagogického laboratória je prispôsobené i materiálne a technické vybavenie. Laboratórium, okrem pracovného stola a stoličiek, je zariadené didaktickou technikou ako je dataprojektor, počítač, tlačiareň, digitálna kamera so statívom, biela tabuľa a flipchart, vizualizér a interaktívna tabuľa. V budúcnosti plánuje FF UCM vybudovať nové pedagogické laboratórium s aktualizáciou didaktickej techniky a knižnice)

– spolupráca s cvičnými školami pri zabezpečovaní pedagogickej praxe študentov (Katedra pedagogiky pri zabezpečovaní rozvoja profesijných kompetencií spolupracuje s viacerými cvičnými školami. Ide najmä o nasledujúce cvičné školy v Trnave: Základná škola Učeného tovarišstva Základná škola Angely Merici Gymnázium Angely Merici Gymnázium Jána Hollého Stredná odborná škola pedagogická blahoslavenej Laury Stredná zdravotnícka škola Stredná priemyselná škola technická).

– realizácia doplňujúceho pedagogického štúdia

V neposlednom rade zdôrazňujú dôležitosť učiteľských kombinačných študijných programov aj úspešní absolventi (napr. Mgr. Lenka Rišková, PhD. – vedecká pracovníčka, Ústav slovenskej literatúry SAV, Bratislava, Mgr. Katarína Tomašovičová – zástupkyňa riaditeľky, Gymnázium Angely Merici v Trnave, PhDr. Radoslav Repa – generálny riaditeľ sekcie digitálnej agendy, Ministerstvo pre investície, regionálny rozvoj a informatizáciu SR, Mgr. Ján Horecký – riaditeľ súkromnej strednej odbornej školy, Bratislava).